Test: Screncast-o-matic

Beskrivning: Du kan spelar in videor av det du gör på skärmen och/eller av dig själv som kommenterar. Detta kan sedan sparas som videofil eller delas via YouTube.

Hemsida: Screencast-o-matic

Exempel: Jag ger ofta personlig feedback till elever på tex halvvägsdiagnoser. Jag använder också programmet för att skapa korta hjälpvideos för hemläxor. Se ett exempel här.

Demonstrationsvideor: 1, 2

Kostnad: Gratisversionen är bra nog (Dec 2016)

Utvärdering:
Lärare: Bra program för kortare, kvalitativ feedback eller för instruktionsvideor. Bra för när du vill kunna nå eleverna utanför klassrummet och för att dela vidare till tex föräldrar.

Elever: 83% skulle vilja att jag använde programmet igen. De gillade att de får personlig feedback som hjälper dem mer, de ogillade att de inte får ännu mer...

Test: Quip

Beskrivning: Liknar Google Docs. Lättskapade gemensamma dokument som går att lägga in bilder och länkar i, och varje dokument har en chat och en ändringshistoria.

Hemsida: Quip.com

Exempel: En av åtta geografigrupper, denna arbetade med insamling av rå-fakta om växthuseffekten och inversion. Här är dokumentet. (Normalt sett är det bara synbart internt, men jag har klickat så att det är tillgängligt för alla som får länken.)

Demonstrationsvideor:  1, 2

Kostnad: Fritt (Jan 2016)

Utvärdering:
Lärare: Ett lättanvänt alternativ, man skapar en "sida" där man bjuder in elever och sedan skapar man ett valfritt antal dokument som är öppna för alla i gruppen. Bra för grupparbeten och öppna processer. Som lärare kan jag lätt gå in och ge feedback.

Elever: Utvärderingen gav att 85% ansåg att det var bra eller mycket bra, 78% ansåg att det var det bästa alternativet för detta användningsområde (de föredrog Quip framför tex Google Docs).
Det som var bra var att alla kunde se allt samtidigt, att om någon är sjuk är ändå allt tillgängligt, och i allmänhet är det öppenheten och delbarheten som är bra.
Det som skulle behöva förbättras tyckte de var gränssnittet; mer tydligt och mer val av formatering etc.